SOUHAITEZ-VOUS PARTICIPER À UNE RECHERCHE-ACTION?

Et co-construire une approche d’ensemble adaptée à votre contexte!

TRANSFORMEZ VOTRE EXPERIENCE EN CLASSE !

  Vous êtes une équipe d’enseignants/éducateurs dans l’école formelle ou non-formelle, et décidée de prendre le temps de comprendre et d’éduquer vos élèves à la complexité

  Vous êtes pleinement partants pour une recherche-action qui va transformer votre expérience et celle de vos apprenants. Cette formation-action s’adresse à vous.

  Cinq ateliers de 2 ou 3 jours chacun en présentiel et étalés sur une année, vous permettront de comprendre les notions de base ; d’expérimenter avec les stratégies, méthodes et outils permettant de les intégrer dans vos pratiques d’enseignement et dans vos programmes scolaires

CARACTERISTIQUES COMMUNES DES MODULES

  Vos propres observations/thèmes/problématiques serviront de base pour examiner et comprendre chacun des concepts.

  Le programme abordera la majorité des idées exposées sur ce site même si le descriptif des modules ci-après ne les mentionne pas explicitement.

  Les ateliers incluent une diversité d’activités, de méthodes, d’outils et d’approches collaboratives et sociales, que vous pourrez reprendre dans vos propres espaces d’apprentissage. Des ressources disponibles en ligne vous seront également proposées.

  La dernière séance de chaque module sera consacrée à l’élaboration de plans concrets pour des expérimentations en classe. Les modules 2 à 5 démarreront par une séance de feedback afin de pouvoir s’adapter au fur et à mesure aux idées et aux problématiques émergeantes.

  Les participants seront amenés à identifier les thèmes, les leçons, des projets de classe et les compétences du socle commun qui se prêtent aux méthodes et outils proposés.

  Cette formation-action sera bien évidemment elle-même imprégnée de la pensée complexe, c’est à dire la diversité, flexibilité, coopération, empathie, coévolution…nous guideront tout au long de l’année.

Démystifier la complexité et la pensée complexe

Vous allez

  Découvrir les fondements théoriques.

  Explorer la complexité dans vos classes.

  Comprendre et identifier les facteurs qui déterminent vos propres expériences dans ce contexte.

  Comprendre la notion « d’émergence » et apprendre à observer l’émergence dans vos propres espaces d’apprentissage

  Définir collectivement un ou deux domaines pour la recherche-action.

  Expérimenter avec des méthodes et des outils dans les domaines choisis.

  Dessiner un plan d’action pour les transformations souhaitées en classe.

Contextualiser les connaissances

Vous allez

   Vous initier à la notion de contextualisation – donner du sens à la connaissance

   Découvrir quelques principes et caractéristiques des “contextes" ou des “ensembles"

   Découvrir des méthodes et des outils simples pour apprendre

  • A “lire" une problématique ou un “ensemble" complexe
  • A identifier des leviers à actionner pour un futur souhaité

   Dessiner un plan d’action pour la transformation de l’expérience en classe.

Renforcer l’intelligence systémique

Vous allez

   Vous initier aux archétypes systémiques

  Explorer les réflexes d’un penseur systémique

  Explorer les opportunités dans le programme scolaire pour renforcer ces réflexes

  Créer ensemble une boîte à outils

  Dessiner un plan d’action pour la transformation de l’expérience en classe

Dialoguer avec la réalité

Vous allez

  Vous initier aux concepts de l’indissociabilité de l’ensemble, de l’émergence, des incertitudes, de l’inattendu, des contradictions, des ambiguités

  Explorer les stratégies à mettre en place face à ces phénomènes

  Expérimenter avec des méthodes et des outils pour

⇒ développer la pensée divergente/convergente

⇒ développer la résilience (diversité et flexibilité) face à l’inattendu

⇒ développer des réflexes d’observation, de prise de risque, de lâcher-prise, d’approximation successive

  Dessiner un plan d’action pour la transformation de l’expérience en classe.

Evaluer nos expériences

 Nous échangerons sur nos expériences de dialogue avec la réalité. Mais ce dernier module sera l’occasion d’aborder les éléments de complexité qui n’ont pas trouvé de place durant l’année de formation.

  Il se terminera avec un exercice d’auto-évaluation collective où la « nature » nous servira de référence. La nature gère la complexité et soutient la vie depuis quelques milliards d’années. L’idée sera d’examiner si nous avons su acquérir un peu de son savoir-être ?

Témoignages

Mendes Oamé, elève de 4e, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2016

J’ai aimé ce projet qui relie plusieurs matières.

Mendes Oamé, elève de 4e, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2016

Hilal Erdem, élève de 4e, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2016

Je ne savais pas qu’on pouvait implanter des éoliennes dans la mer et qu’il y avait des schémas cause à effet qui tournait en rond et qui nous revenait.

Hilal Erdem, élève de 4e, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2016

Laurence Magnin, Professeur de Physique, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2017

Cela donne une cohérence dans les apprentissages, un lien, cela développe l’esprit critique, permet d’ouvrir son angle de vue et faire des choix en connaissance de cause, donc beaucoup de positif dans ce cheminement

Laurence Magnin, Professeur de Physique, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2017

Wilbshi Fred, élève de 4e, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2016

Il vaut mieux économiser l’énergie pour éviter de mettre en place trop de systèmes pour produire de l’énergie.

Wilbshi Fred, élève de 4e, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2016

Grégori Naémia, élève de 4e, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2016

J’ai aimé la séance où on a créé notre schéma en groupe (en cours de maths) parce que ça donnait notre vision des choses.

Grégori Naémia, élève de 4e, Collège Aimé Césaire, Les Ulis, 2016

Nous attendons votre témoignage !